继第一期“校本教研计划的专业设计”之后，近日，涪城区小学语文“教研组长胜任力提升”专项研修（第二期）活动在绵阳市南街小学举行。本期聚焦“校本教研活动的深度实施”，通过教研范例观摩、专题讲座引路、互动研讨启思，引导教研组长在真实教研情境中理解“问题驱动、主题统整、课堂为场、改进为归”的校本教研实践逻辑，推动校本教研从活动组织走向深度实施。

本次研修活动首先观摩了南街小学的主题教研活动。该教研活动以“小学语文课堂激励语言的运用策略”为研究主题，将课堂观摩、互动研讨、专题分享贯通为一条完整的教研链条，让研究在真实的教与学中发生。         

课堂观摩中，南街小学冯亚熙老师执教了《总也倒不了的老屋》。课堂以预测策略为主线，教师在学生预测、验证、修正、表达等关键处，运用激励语言推动学生主动阅读、合作交流与思维进阶。课堂不仅是教学过程的展开，更成为观察评价语言、研究评价语言的临床现场。

互动研讨时，观课教师聚焦“激励语言是否指向学习目标、是否促进思维发展、是否关照个体差异、是否形成积极课堂生态”等维度展开议课，使研讨从经验感受走向证据分析。

专题分享环节，李慧、杨蕾、周丽娟三位老师分别从“评价语的心理赋能”“评价视域的拓展”“激励语的学段适配”三个维度展开交流，由点到面、由语言到生态，拓展了教师对课堂评价的认知边界。

南街小学的主题教研活动，为教研组长提供了一份可看见、可分析、可迁移的校本教研实践范例，有利于帮助其理解校本教研如何从问题出发、以主题贯穿、在课堂落地。

观摩活动后，南街小学语文教研组长付丽华老师作了专题讲座《把教研沉进课堂的烟火里》。付老师指出，校本教研应走出概念悬浮与活动留痕的误区，回归课堂现场，从真实问题、真实课例、真实师生经验中凝练研究主题。教研须沾泥土、带露珠、冒热气，在课堂烟火中生成实践性知识，在同伴对话中构筑专业学习共同体。    

南街小学王礼勇校长从学校教研文化、教师专业成长和课堂质量提升等角度，指出本次教研活动体现了“真问题、真课堂、真研讨”的校本研修品质，并表示学校将继续以教研组建设为抓手，推动教研活动从活动化走向课程化。

活动最后，教研员刘琴老师立足深度校本教研的区域推进，组织教研组长展开互动研讨。刘老师首先肯定了南街小学此次教研活动以问题为起点、以主题为统领、以课例为载体的教研思路。接着，刘老师组织教研组长结合观摩感受，围绕问题如何从教学实际中来、主题如何贯穿始终、课例如何承载研究目标、研讨如何从经验走向证据等话题各抒己见，并联系本校教研实际反思可改进之处。随后，刘老师从深度校本教研的落地路径出发，提出校本教研应形成“问题诊断—主题凝练—方案设计—课例实施—观察研讨—反思改进—成果提炼”的实践闭环，并强调教研组长要自觉成为校本教研的首席设计师、过程组织者和成果提炼者，实现校本教研从有形走向有效。最后，刘老师布置了后续研修任务，要求教研组长结合校情确定小切口研究主题，设计主题教研活动方案，开展课例研究，形成可迁移、可辐射的校本教研成果。

教研的深度，支撑课堂的高度；课堂的高度，积淀教育的厚度。本次研修以范例为镜、以理念引路、以研讨启思，帮助教研组长进一步明确：校本教研不是活动的堆砌，而是问题的解决；不是泛泛而谈，而需主题的聚焦；不是听评课的简单叠加，而是基于证据、持续改进、促进成长的专业实践。下一步，各校语文教研组将以此次研修为契机，结合本校实际开展主题教研，以教研深度支撑课堂改进，以课堂改进厚植教育底蕴。

绵阳市南街小学  丁  洁